Resuello-Coñaripe

En la entrevista realizada a la directora se pudo constatar la complejidad del trabajo que efectúa un director/a en un establecimiento unidocente ya que debe cumplir dos roles (director y docente) al mismo tiempo, por ende la tarea de guiar la institución es una tarea compleja que conlleva un sinfín de estrategia y habilidades que debe crear el docente, ya que en las aulas multigrado existen niños y niñas de diferentes edades pero con distintos estilos y ritmos de aprendizaje, diferentes características, experiencias de vida familiar, cultural, etc. La diversidad es la que caracteriza el aula multigrado y la atención a la misma es esencial, es por ello que destacare la importancia del liderazgo pedagógico ya que el docente al insertarse en un establecimiento multigrado debe estar preparado para enfrentarse a esta tarea de ser un facilitador de aprendizajes y permitir avanzar a los niños y niñas creando estrategias de enseñanza para que adquieran aprendizajes significativos y trascendentales, utilizando los recursos que tiene a su disposición, creando redes de apoyo, capacitándose constantemente para adquirir nuevos conocimientos, actualizarse, autoevaluarse, etc. Integrando a toda la comunidad educativa tanto interna como externa para que sean participes del proceso de enseñanza aprendizaje, por ende el liderazgo ejercido por el director/docente se construyen en el eje fundamental de la gestión educativa, este desafío demanda de sus líderes el enfocar recursos, destrezas y habilidades para el logro de los objetivos propuestos.

Malta Lazcano L.

Las realidades de la educación rural y la educación que se imparten en la urbanidad tiene factores que tanto para ambas realidades, favorecen u obstaculizan el proceso de enseñanza –aprendizaje.

Estas diferencias se pueden apreciar a nivel directivo como en nivel de aulas con los profesores, si bien es cierto el director de un establecimiento debe cumplir ciertas condiciones, poseer las competencias necesarias para dirigir un grupo humano y como llevar los objetivos propuesto a una meta realizable. Al comparar estas características podemos apreciar que la dirección de una escuela en un contexto ruralidad , el tema de estar a cargo de un establecimiento educacional los desafía a adquirir nuevos conocimiento sobre el cómo liderar una escuela con escasos recursos para propiciar y asegurar la calidad de la enseñanza, por lo tanto en ciertos casos se necesita replantear la forma en elegir a la persona a quien dirigirá la institución educativa.

Es por ello que se debe actualizar los conceptos y conocer a cabalidad el marco de la buena dirección lo cual puede ayudar al trabajo administrativo y de gestión.

Esto se puede complejizar aun más si este mismo director cumple además rol como docente a cargo de un nivel que contiene uno más o más cursos, es decir, ser una escuela Unidocente con curso multigrado,.Por lo tanto estos elementos que se vive en la educación rural deben ser reforzados con capacitaciones a los docentes y directivos sobre el rol que deben asumir frente a sus alumnos y alumnas en la busqueda de la calidad y equidad educacional.

Realizado por: Sra. Ximena Gaete de Gómez